本文摘要：为作好新旧教材的交会工作，成都市实验小学西区分校(以下全称实小西区)语文老师已回头在前置自学、提早思维的路上。oTgoTg4月12日，实小西区本周研讨主题是略读课文教学。 在当前背景下的语文教学中，老师们对略读课文不存在三大误区：无法割舍，精雕细琢，略读课文当艰深课文来教授;置之度外，过度回头，忽视略读课文的能力提高;教法单调，缺少个性，忽略文章特点。根据三大误区，老师们展开了白热化辩论。oTg专家在教读书自读课外阅读三位一体的读者理念抵达，深入浅出给老师们不作了分析。

为作好新旧教材的交会工作，成都市实验小学西区分校(以下全称实小西区)语文老师已回头在前置自学、提早思维的路上。oTgoTg4月12日，实小西区本周研讨主题是略读课文教学。

在当前背景下的语文教学中，老师们对略读课文不存在三大误区：无法割舍，精雕细琢，略读课文当艰深课文来教授;置之度外，过度回头，忽视略读课文的能力提高;教法单调，缺少个性，忽略文章特点。根据三大误区，老师们展开了白热化辩论。oTg专家在教读书自读课外阅读三位一体的读者理念抵达，深入浅出给老师们不作了分析。oTg老师们以部编版六年级上的略读课文《灯光》为事例，展开教学目标与教学过程设计，理论与实际操作结合。

oTgoTgoTg学校马校长说道，略读课文常常放到一个单元的最后：一，支撑着学生语文能力测查、稳固的起到;二，融合单元语文要素读取融合的迁入或课外阅读的迁入。oTg叶敏主任特别强调，略读教学一定要与艰深教学区分，注目两不：无法将字词教学作为重点;不经常出现朗诵指导。

略读教学要将重点放到学生能力的倾向上。

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